一位中學老師給學生講中國近代史，在課堂提問時向某學生提出一個問題：你是怎樣認識孫中山的？
這位學生居然回答說：我根本不認識孫中山。
全班同學聽了這個回答哄堂大笑，老師也被弄得啼笑皆非。
邏輯學的知識告訴我們，同一個語詞在不同的語境中可以表達不同的概念。在老師提問中的認識一詞，表達的概念是評價或理解。
提問的意思是說，學習了孫中山的革命思想和革命事跡之後，應當怎樣來評價孫中山這個歷史人物；而在學生回答中的認識一詞，指的是親眼見到或親自交往過。回答的意思是說，我從來沒有親眼見到孫中山。顯然，學生的回答犯了偷換概念的錯誤。如果是由於功課沒有學好而故意地這樣回答，就是地道的詭辯。